Summaries (En, Pt); 20 ref.

Resumo
A história do Assentamento Bela Vista do Chibarro passa necessariamente pela história da Usina Tamoio, antiga proprietária das terras nas quais este assentamento se encontra. Partindo deste dado fundamental, o objetivo deste artigo é resgatar a história da Usina Tamoio, do grupo social constituído por seus trabalhadores e moradores, e por conseguinte do Assentamento Bela Vista do Chibarro em tempos anteriores. A matéria-prima para a recuperação dessa história são as experiências dos trabalhadores e moradores. Sujeitos que viveram tempos cruciais de suas existências naquelas terras. Suas lembranças e
representações são o fio condutor que permitem re-tecer uma história rica em fatos, acontecimentos, esquemas vividos e compartilhados. A ênfase da análise recai sobre o período Morganti que se estende de 1917 a abril de 1969 (data da aquisição da usina pela família Morganti até sua venda para o grupo Silva Gordo). Nesse período, o Império Tamoio é reconstituído em seus aspectos objetivos e subjetivos, por meio do complexo feixe de relações sociais e atividades que cercavam aquele mundo e a vida das pessoas que lá viviam e trabalhavam. Assim, com os olhos no passado, busca-se compreender um pouco do presente.

Abstract:
This paper aims to present the teaching methods adopted by teachers in the settlement of Bela Vista do Chibarro in Araraquara/SP. We focus on the development of a pedagogical approach employed by the Escolado Campo "Prof. Hermínio Pagôtto" over two distinct time periods: the first period refers to the period when the sugarcane mill was the land ownerof the farming lands and, the second period began with the establishmentof the rural settlement. During the operational period of the mill, the school was designed to achieve the goals of the mill, such as the capital growth,and the major strategies used in teaching included moral values such asfidelity to duty and respect for authority. Whereas during the period of these ttlement, the school provided new direction for education to the worker'schild, enhancing education and contributing to the process of criticalconsciousness formation, encouraging students to become autonomous andreflective practitioners with respect to their experiences in their community and in the society. The methodology used in this study included literature reviews, bibliographic searches, and an exhaustive investigation of the historical documentation of that area as well as the examination of historical processes of transformation of a rural elementary school into a rural main stream school, and direct observation of reality